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    • 丛红丽老师问题清单培训——小组管理与使用
    • 来源: |作者:|2017/12/8 18:36:00|浏览次数:498
    • 丛红丽老师问题清单培训——小组管理与使用
      班级小组管理以量化方式为主。根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度,在学生充分讨论的基础上,把学业成绩、行为表现、社会实践等内容,具体地量化为可以操作的评分细则。班主任可根据与全班同学商定的办法,制定评比表。
      每个班干部和课代表都有具体的职责,并设计了具体的表格,便于班干部和课代表随时记录,随时统计,在各自工作的节点把表格教给值日班长,值日班长当天晚上算出小组考核分数。第二天早晨一个值日班长反馈昨天记录结果汇总,另一个值日班长就职演说,提出新的要求。每周班会课进行一周汇总评比,每月评出“标兵小组”。至于什么情况加分和减分,班主任可以根据实际情况,随时制定规则,以促进学生在各方面做得更好。
      既然有了详细的量化评比细则,就应该有相应的激励机制,这样才能确实评比的有效性,激发学生争当先进的积极性。做到奖罚分明,让学生有一股上进的动力,并在活动中学会分清是非。目前使用的奖励措施是小组按照名次进行选座位,每天的考评情况公布在群里,让家长来共同监督与促进。
      每月一次"大奖励"后,我会让各小组适当微调,以保持各组的相对同质性。这种动态的管理,一方面保证了竞赛的"可比性",维持学生参与竞争的积极性和进取心;另一方面在于不断地向学生提出新的目标,形成学生每取得一点进步,就会有一个新的奋斗目标呈现在他面前的激励机制,形成通过小目标的不断导向,引导他不断进步,不断向更高的层次发展,不断地提高自己、完善自己的良好状态。


      丛红丽老师问题清单培训——晚自习如何管理让孩子能安静学习?
      首先是进行思想教育,告诉孩子上晚自习的意义和必须遵守的纪律,上自习的孩子按学校规定,整齐的排成几列,单人单桌。然后在管理过程中除了自己晚走多关注之外,班里设一名班级干部专门管理晚自习,做详细的记录,奉行圣经了一句话,当面的责备胜于背后的蜜语。每天早晨放在讲桌上,我在班级做公布,表扬表现好的,如坐姿一直端正的,学习一直投入的;也批评有问题的,并且指出具体的问题所在,如转头看钟的,乱翻的,发呆的,下位的。这些情况通过小组进行加分减分,也反馈在晚自习家长群里,有时也把孩子们上自习的照片和视频发在这个群里。对于问题比较突出的孩子,通过和孩子谈话,和家长交流,来进行跟进的教育。如果问题的确很严重,就得让家长明确这样上晚自习悖离了初衷,就没有上晚自习的必要了。再就是安排好自习的内容,除了老师布置的作业,让学习委员每天在黑板上写出自主学习的内容参考,使孩子们完成作业后有事可做,充分利用好时间,自然就没有精力去做不该做的事情。当然我们还可以发挥监控录像的作用。

    • 责任编辑:国际中学
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