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    • 与趋势交朋友 从大处易见人——环翠国际中学邀张涛主任入校展开大概念主题培训
    • 来源:办公室 |作者:办公室|2021/1/5 17:08:00|浏览次数:135
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      富兰在《极富空间》一书中提出“深度学习的目标是:使学生获得成为一个具有创造力的、与人关联的、参与合作的终身问题解决者的能力和倾向”。如何才能连接学校教育和真实世界,实现深度学习,“大概念”的建立是关键之所在。因此,国际中学一直坚持在完善“对话式课堂”的同时,开展深度教学,融入大概念教学。

      针对于学校在深度学习、“大概念”等方向的探索中出现的问题,1月4日,环翠国际中学诚邀威海市教育教学研究中心张涛主任莅临指导,现场精准诊断,以专家引领带动大概念教学的深度发展。

      张涛主任从大概念统摄下单元教学内容的组织和教学过程的设计两方面出发,展开学科特色专业指导。

      首先,张涛主任基于《普通高中课程方案》中具体的要求,肯定了学校的办学理念及教研探索中的亮点。随后,他以物理、地理学科为例,详细讲解大概念统摄下单元教学内容的组织,指出大概念的呈现要素及内涵描述形式。

      张主任提到:“学科基本观念是一个人世界观、价值观、人生观形成的基石。”由此处可见指向大概念的教学更有助于实现学科育人,他以学科举例,指出大概念教学在学科教学中的适用性及可探究性,清晰易懂。

      随后,在单元教学过程的设计中,张主任对多个学科的教学目标、教学过程和教学评价进行指正与述评。他提到“KUD单元目标呈现模式”,清楚区分事实性层面必须知道的,概念性层面必须理解的,以及在过程中策略上、技能上要做的,并通过“设计一个方案使潜水艇上升或者下沉”的案例启发教师思维,深入理解模式的实践应用过程。


      最后,张主任整理出大概念统摄下单元教学的要点作为小结,他提出“需要深刻理解学科本质;需要准确定位和清晰表述概念;需要以大概念统摄学习内容;需要整体规划单元教学过程;需要以过程性评价作为保障”。而我们要着眼于大概念统摄下的单元教学,让学生的核心素养得以更好发展,让老师能更深刻地理解学科本质,在学科核心素养落地中,有更加明晰的方法和路径,把学校的办学理念有机融入课堂教学中,提升办学品味。近两个小时的分享干货满满,张涛主任的专题培训为教师们提供了一场思想盛宴。会后,教师们将收获记录下来,期待课堂研究有更进一步的发展。

      下一步,国际中学将继续聚焦深度教学,探索国家课程的优化实施,深入展开大概念教研究,使课程内容更加结构化、系统化,并以此为抓手,不断提升老师的研究力和学生的学习力,让深度学习真正发生。

    • 责任编辑:雷志华
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